• CUENTO CON CONSIGNA
• BINGO
• EL ARCA DE NOE
• FICHAS
• JUEGO DE PALABRAS

CUENTO CON CONSIGNA

Objetivo: Atención, Animación

Dinámica: Hacer un cuento con palabras que previamente está determinado por acciones, empieza el cuento y al nombrar la palabra clave el niño debe realizar las acciones.

BINGO

Objetivo: Presentación e integración grupal.

Dinámica: Se dan tarjetas de bingo en blanco, el participante coloca el nombre al centro, y en los demás el nombre de los participantes que desee.  Luego de un ánfora se sacan los nombres de los participantes.  Gana el que llena el cartón.

EL ARCA DE NOE

Objetivo: Presentación por parejas

Dinámica: Se confeccionan parejas de animales en tarjetas (cada figura se repite 2 veces) a cada persona se le da una tarjeta y se explica que Noé llevó al arca parejas de animales, deben agruparse de a 2, las tarjetas coincidentes forman una pareja y conversan luego se hace lo mismo pero con otra pareja.

FICHAS

Objetivo: Abstracción, Análisis, Síntesis.

Dinámica: Con figuras geométricas formar muñecos, objetos, cosas.

JUEGO DE PALABRAS

Objetivo: Concentración, Análisis

Dinámica: En sobres con un número de letras igual al  número de participantes por grupo, deben formar palabras, el primer grupo que forma la palabra se dirige hacia el frente.

Una historia ancestral de la filosofía sufi nos relata las consecuencias de la soberbia y la falta de respeto hacia las personas.

Un botero que se dedicaba a cruzar personas al otro lado del río recibió a un intelectual como pasajero. Al poco tiempo de empezar la travesía el intelectual le pregunta al botero: “Oiga, ¿Alguna vez ha estudiado gramática o fonética?”. El botero respondió humildemente que no. El intelectual replicó con soberbia: “¡Qué pena! Usted ha perdido la mitad de su vida”.

El viaje siguió y una hora después el bote chocó contra una roca y empezó a hundirse. El botero le preguntó al intelectual: “Oiga, ¿alguna vez ha estudiado natación?” El intelectual, desesperado, respondió que no. Entonces el botero replicó: “¡Qué pena! En ese caso usted ha perdido toda su vida”

Un proyecto es el camino que quieres seguir, es una opción que se hace con libertad y es un compromiso que se toma seriamente. Un proyecto significa iniciar un camino pensando en el futuro, es encontrarle sentido a la vida, empezando por el conocimiento y aceptación de sí mismo.

TODOS NECESITAMOS DE UN PROYECTO, el Proyecto lo vas a ir haciendo tú y es algo que nadie puede hacer por ti, existen personas que pasan la vida sin un proyecto, sintiendo siempre un vacío existencial, o tratan de imitar a uno o a otro, dejándose llevar por envidias y rencores, nunca están contentas consigo mismas.

• Un proyecto significa iniciar un camino pensando en el futuro.
• Un proyecto es una vida con un rumbo, un norte, un sentido.
• Un proyecto es un estudio detallado de una obra que se quiere realizar.
• Un proyecto es aquello que quieres hacer
• Un proyecto es un camino que quieres seguir
• Un proyecto es una opción que haces con libertad y un compromiso que tomas seriamente.

El proyecto significa encontrarle sentido a la vida, empezando por el conocimiento y aceptación de sí mismo.

Tener un proyecto de vida significa saber a donde se va, mirar con seguridad un horizonte, todo lo cual conduce a la realización personal y hacia el logro de sus aspiraciones.

Es necesario que la persona se proyecte al
futuro tomando en cuenta su realidad e ideales.

Planear el futuro significa tomar en cuenta factores como:

• FIJARSE METAS CLARAS, específicas y posibles de ser logradas, lo que supone evaluar sus capacidades, aptitudes y valores que poseen, así como también las posibilidades socioeconómicas y motivaciones personales y familiares.
• HACER UN USO ADECUADO DEL TIEMPO, porque es importante hacer de cada momento, una ocasión para aprender y afianzar el conocimiento, es una forma de disciplina que se desarrolla durante toda la vida..
• MOTIVACIÓN PARA LOGRAR METAS, para triunfar hay que querer hacerlo, reconocer sus capacidades y ser perseverantes en las actividades que conducen a alcanzar las metas propuestas.
• TOMAR DECISIONES CONSCIENTES Y RESPONSABLES, y de manera oportuna, a partir de los valores, sentimientos, ideas, creencias y normas que establece la sociedad.
• COMPARTIR ESFUERZOS Y RESPONSABILIDADES del grupo familiar para tener mayor fortaleza.

HACERSE PERSONA ES SEGUIR UN PROYECTO

SERENIDAD: Estado de ánimo cuya característica es la tranquilidad, ecuánime, se logra cuando existe equilibrio entre lo que hace y lo que le gusta hacer.

RECOMENDACIONES:

1. Busque un lugar cómodo y silencioso que esté libre de distracciones y pueda concentrarse con facilidad.
2. Al momento de estudiar adopte una posición correcta y cómoda. Afloje con lentitud todo su cuerpo, serene su mente.
3. Concéntrese en lo que está haciendo: va a captar con mayor facilidad los conocimientos. Domine su imaginación porque equilibra su afectividad y controla su voluntad.
4. Planificando tu tiempo, desaparecerá la angustia de las tareas inconclusas y el estudio precipitado. No tendrá pánico en los exámenes y siempre estará preparado.
5. Lee bien, despacio, concéntrese y lea siempre. Esto va a incrementar su rapidez y comprensión en la lectura. Además le ayudará a elevar tu nivel cultural.
6. Si no comprende algo, búsquelo en el diccionario, subráyelo.
7. No diga ¡Que interesante! Verifíquelo y practíquelo.
8. Lo más importante después de haber estudiado es tener confianza en lo que va a hacer. Confíe en sus propias fuerzas. Confíe en si mismo.
9. Para aprender hay que tener el deseo de hacerlo: QUERER FIRMEMENTE SIN RETROCEDER DIA TRAS DIA

• Desarrollo Cognoscitivo: El hombre conoce el mundo a través de los sentidos, interioriza la información, estructura, organiza y exterioriza un respuesta a través de la actividad motriz, existe relación entre el desarrollo del pensamiento y el conocimiento del medio,

• Desarrollo Emocional: Relacionado con las experiencias vividas, relaciones afectivas negativas o positivas, percepción de las emociones y exteriorización de estas.

• Desarrollo Social: Las relaciones sociales y las relaciones del hombre con el medio exterior condicionan y determinan sus relaciones futuras. Las condiciones cambian de una sociedad a otra, y a través del tiempo, por ello el aspecto social es una de las dimensiones determinantes de mayor influencia en el desarrollo humano

Existen ciertos signos que se relacionan con la madurez neurológica del niño: el desarrollo de la psicomotricidad fina influye en la precisión, velocidad y coordinación de los movimientos de la mano y el ojo (coordinación óculo motriz), imagen corporal, orientación en el espacio y en el tiempo. Es importante la detección temprana para actuar como medida preventiva, potenciando con los recursos necesarios las habilidades deficientes en las áreas psicomotrices comprometidas a través del juego, movimiento y música.

En el proceso de socialización, existen criterios a los cuales se denomina moralidad que tiene dos dimensiones complementarias: los ideales y las sanciones. Entre los componentes del desarrollo moral se considera: la empatía, la inteligencia emocional, la conducta moral y manejo de la agresión. El comportamiento social comprende: la imitación, la identificación, la persuasión, el juego y lo afectividad.

En el desarrollo cognoscitivo se considera la relación con los objetos que pueda tener el niño, el contacto visual y la estimulación de los sentidos favorece la aparición del lenguaje, las etapas del pensamiento se van estructurando en la medida que se amplía el conocimiento y se desarrolla el lenguaje, en la adolescencia existen habilidades relacionadas con el desarrollo del razonamiento y la lógica hipotética deductiva; de una fase concreta en los primeros años de vida pasa a una etapa abstracta, somos capaces de realizar operaciones mentales complejas, formular hipótesis y realizar combinaciones.

La estimulación debe darse en los momentos en que el niño está más predispuesto, si está con hambre no es una buena ocasión, con sueño tampoco y menos si está enfermo. Lo importante es la actitud, si trabaja, cuéntele todo lo que le ocurrió cuando regrese a casa. El cerebro desarrolla un 80% los tres primeros años, cuando el niño nace, el cerebro pesa el 25% y al cabo del primer año ya tienen el 70% del peso, el primer año es más plástico. Piense que al estimularlo está moldeando casi en su totalidad esas neuronas que después delatarán lo que el niño percibió. Lo inmediato es conocer las áreas de desarrollo para saber que hacer en determinada edad:

DESARROLLO DE LOS SENTIDOS
La Vista: Del nacimiento a los cuatro meses: Desde el nacimiento los bebés se fijan y siguen objetos brillantes, pero éstos deben moverse lentamente para que los pueda seguir. En general sólo ven la luz y el diseño de las cosas, a más lejano el objeto más borroso. Alrededor de las 14 semanas sus dos ojos convergen, dándole una mejor percepción de los objetos que le rodean. A esta edad ya miran los objetos colgantes que se les pone en la cuna, lo que más le atrae de las personas son sus ojos.

Ponga los objetos en el mismo centro de la cuna, existen sillas de bebés para que pueda mirar a las personas y cosas que los rodean, los juguetes deberán colocarse a una distancia de 20 centímetros para que pueda enfocarlos con facilidad
De los 4 a los 8 meses: A esta edad vuelve los ojos hacia el lugar de donde proviene el sonido, poco a poco verá

En los primeros dos años la conducta del infante se caracteriza por:
Egocentrismo que es la incapacidad para ponerse en el lugar del otro

Circularidad: repetición de actos: primaria (con relación a su propio cuerpo), secundarias (con relación a la manipulación de los objetos) terciaria (manipulación de las dos reacciones anteriores

Experimentación: Aprende por ensayo y error, en relación con el medio, la finalidad de su conducta y la permanencia del objeto.

Imitación: Imita todo lo que ve y escucha.

Existen personas que dirigen la energía emocional hacia el exterior en tres formas: Contra, Hacia, Lejos, otros dirigen la energía emocional hacia el interior es decir Dentro de sí mismo.

Cuando se reacciona en Contra, se reacciona con ira contra la fuente que provoca frustración, echando la culpa a los demás de aquello que no puede solucionar

Otros dirigen la emoción Hacia, reaccionan con comprensión, solucionando las dificultades poniéndose en el lugar del otro.

Otros reaccionan dirigiendo su energía emocional Lejos, tienen temor, evitan situaciones de responsabilidad directa, dejan que otros resuelvan las dificultades.

Otros dirigen la energía emocional hacia el interior y caen en depresión, se sienten frustrados, sentimientos de inferioridad, creyendo que todo lo que realizan está mal hecho, canalizan toda la energía emocional hacia sí mismo y quedan con sentimientos de frustración o culpa.

Como se manifiesta esta respuesta emocional, nos llaman la atención en el trabajo por algo que no se realizó adecuadamente, unos reaccionan con enojo, manifestando gestos de ira, insultos, aceptando a regañadientes y posiblemente insultando dentro de sí a la persona que le llamó la atención.

Otros aceptarán su responsabilidad de los hechos, evaluarán lo que realizaron mal y tratarán de mejorarlo, comprendiendo que la otra persona tenía razón y también está haciendo su trabajo.

Otros perderán la iniciativa, evitarán un trabajo de responsabilidad directa por el temor a no realizarlo correctamente y que le vuelvan a llamar la atención dando pie a un posible despido.

Otros caerán en un estado de estrés y depresión, asumirán que nada pueden hacer bien, se sentirán incapaces como en otras situaciones en su vida que no le salen bien.

Este ejemplo pone en juego las cuatro formas de dirigir la energía emocional ante una misma situación. Preguntemos como reaccionamos habitualmente ante las dificultades: reaccionamos con insultos, ira y agresividad, echando la culpa de nuestros errores a los demás, reaccionamos con optimismo aceptando la responsabilidad tratando de darle solución, en otros casos evitamos resolver los problemas por temor a equivocarnos y decimos mejor que lo resuelvan otros o caemos en el estado de cruzarnos de brazos, sin reaccionar, lamentando que las cosas no tienen solución, con ese sentimiento de frustración constante. Esa respuesta la tenemos nosotros mismos, acepte sus emociones y aprenda a tomar decisiones solucionando problemas.

Cada encuentro parece el primero… ella acude a su encuentro maquillada y con su mejor vestido, es la ternura hecha persona. El llega perfumado, limpio y solícito como todo caballero para encontrarse con su amada. Eso es AMOR. “el amor son solo cosas que se dicen al hablar, al sonreir, al abrazar…”

Luego damos el paso más importante de nuestras vidas, hasta que la muerte nos separe y vemos nuestra realidad: ¡Nos casamos!, ¡HORROR!!!… Platos que lavar, niños que cambiar, planchar, pagar cuentas de luz, agua, teléfono, colegio, agregando que ELLA, quien era la ternura hecha persona, ya no sigue la dieta de antes, se acuesta con la cara llena de cremas y recibe a su esposo oliendo a cebolla o no tiene tiempo para maquillarse porque ya está casada, y EL quien era el caballero solícito y amable, ahora permanece acostado todo el día, cuando está en casa, no ayuda en nada y todavía reclama. Adiós romanticismo.

Entonces nos preguntamos ¿QUÉ PASÓ? Cuando la pareja llega al matrimonio empieza a cambiar sin darse cuenta, asume actitudes típicas de otras parejas, existe como un prototipo del “casado” por el cual los esposos no deben besarse en una esquina, no darse flores, cuando están peleados no pedirse PERDON o delante de otros no demostrar cariño y menos aún decirse TE AMO. Por eso se reconoce cuando una pareja que camina por la calle es soltera o casada, los enamorados caminan abrazados o de la mano y los casados a un metro de distancia o uno delante y el otro atrás.

El romanticismo en la pareja debe existir siempre, los pequeños detalles como: cocinar juntos, darle mucho tiempo para vestirse, masajearle la espalda, ir a bailar, poner notas de amor en su mesa de noche, Telefonearle solo para decirle “me haces falta”, Ver la telenovela o el partido de fútbol juntos, Acariciarle el cabello o la mejilla, Bañarse juntos, Arreglarte solo para él o para ella, Tener un día solo para los dos, decirle “Te amo”, recibirlo y despedirlo con un beso, comprarle aquello que le gusta.

No pierda esas demostraciones de amor y cariño porque el amor dentro del matrimonio se fortalece.

UN LIMON, MEDIO LIMON
Objetivo: Animación, presentación
Dinámica: Cada persona tiene un número, el animador empieza diciendo un limón, medio limón y dice el número, la persona que tiene el número se presenta y al finalizar dice un limón, medio limón y otro número… para que el siguiente participante se presente.

PRESENTACION POR PAREJAS
Objetivo: Animación, presentación
Dinámica: Se forman parejas en un tiempo determinado intercambiar información de interés para todos, nombre, datos personales, expectativas, etc. Luego en asamblea cada participante presenta su pareja.

MEMORIZACION DE NOMBRES
Objetivo: Participación, animación y presentación
Dinámica: Los participantes sentados en círculo dirán los nombres de las personas que lo han antecedido y al final dice su nombre.

PENSANDO CON LA PELOTA
Objetivo: Concentración, Animación
Dinámica: El primer jugador dice una palabra, lanza la pelota y el jugador que la recibe dice una palabra relacionada con la anterior, pierde quien se demora.

“De joven yo era revolucionario y mi oración consistía en decir a Dios: Señor dame fuerzas para cambiar el mundo”

“A medida que fui haciéndome adulto y caí en la cuenta de que me había pasado media vida sin haber logrado cambiar a una sola alma, transformé mi oración y comencé a decir: Señor dame la gracia de transformar a cuantos entran en contacto conmigo, aunque solo sea a mi familia y a mis amigos. Con eso me doy por satisfecho”

“Ahora, que soy viejo y tengo los días contados, he empezado a comprender lo estúpido que yo he sido. Mi única oración es la siguiente: Señor dame la gracia de cambiarme a mí mismo”

“Si yo hubiera orado de este modo desde el principio no habría malgastado mi vida”

Todo el mundo piensa en cambiar a la humanidad casi nadie piensa en cambiarse a sí mismo.
Anthony de Mello

El mundo moderno ofrece a los estudiantes una gama de posibilidades para estudiar una carrera profesional o técnica.

En la búsqueda una carrera es fundamental estar bien informado. Una decisión tomada sin este requisito es una alternativa de muy alto riesgo.

La información proviene en primer lugar del sujeto que elegirá su futura carrera y consiste en considerar datos de sí mismo como intereses, aptitudes, rasgos de personalidad, en segundo lugar, del medio y se refiere a todos aquellos datos que nos hablan de las características y perfiles que tienen las diferentes carreras ocupacionales.

Los intereses se van formando a lo largo de la experiencia de las personas.

Los factores que influyen en el proceso de cimentación de una vocación son:

• Actividades que el joven desarrollo y el uso de su tiempo libre.
• La personalidad que le hace preferir trabajos en relación directa con las personas o por el contrario trabajar sin eses contacto.
• El ambiente familiar y social que transmiten la valoración jerárquica de las profesiones consideradas peores o mejores., la situación económica existente.

La familia también desempeña un papel importante en la elección de una profesión porque el papá es médico el hijo también lo tiene que ser o porque el papá no es profesional quiere que su hijo necesariamente lo sea. El ambiente social y los medios de difusión publicitarios a que se ve sometido el adolescente adquieren también considerable importancia.

Estas opciones están relacionadas con el nivel socioeconómico o de rendimiento que el alumno tenga, por ello en Cuarto o en Quinto de Secundaria debe tratar de responder y especificar sus respuestas en los siguientes aspectos:

• ¿Quién Soy?: (Salud, Carácter, Personalidad)
• ¿Qué Quiero?: (Deseos, Aspiraciones, Intereses)
• ¿Qué Puedo?: (Capacidad, Habilidad, Economía y Rendimiento)
• ¿Qué Debo hacer?
• ¿Qué Estudiar?

La preparación de un joven motivado por su carrera es diferente a la preparación de un joven desinteresado.

Es indispensable orientar la elección de los estudiantes paulatinamente y con tiempo vinculando su realidad y a conocerse a sí mismo y tenga en claro sus posibilidades y limitaciones.

El objetivo del desarrollo vocacional es escoger una ocupación adecuada:

• Para la que se tenga condiciones.
• Esté bien informado de los pros y contras de la carrera seleccionada, habiendo conocido el desarrollo en otros campos de trabajo.
• Donde sea más útil socialmente su trabajo
• Prepararse para la misma.

Enseñar y divulgar sistemáticamente a través de todos los medio de difusión posible, la información ocupacional necesaria a fin de que el estudiante tenga una noción del mundo del trabajo y de las diversas ocupaciones que se ofrecen en el campo labora, así como las que son más necesarias para el desarrollo del país.

Después de esto el adolescente tiene una visión realista de lo que significa el campo laboral en todas sus expresiones Hacerlo que visite centros de trabajo y centros de estudio para que conozca el campo de acción y vea en que consiste cada actividad laboral.

“Nunca te canses del camino sin haberlo intentado”